ALCAGI - ASOCIACION DE ALTAS CAPACIDADES DE GIPUZKOA

 

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Hoja-resumen de las Jornadas, para ver, guardar o imprimir, aquí

Jardunaldien laburpen-orria, ikusteko, gordetzeko edo inprimatzeko, hemen

Acceso a la ponencia de Javier Tourón (autorización de uso exclusivamente para fines divulgativos en el marco de estas Jornadas), abriendo aquí

Evaluación de las jornadas con las valoraciones de los participantes, y evaluación de la Jornada de Escuela de Padres con Paco Gaita, abriendo aquí

 

Gaitasun Handiko ikasleen arretari buruz II. Jardunaldiak

II Jornadas sobre la atención escolar a los niños y niñas de Altas Capacidades

Donostia,  13-14 enero 2011 Urtarrilak 13-14 (09:30 - 13:30)                         

Hezkuntza inguruko profesionalei eta ikastetxeetako irakasle eta orientatzaileei zuzenduta  

Dirigido a profesionales de la educación, profesores y orientadores de centros educativos                                       

Antolatzailea / organiza: 

ALCAGI  

[Asociación de Altas Capacidades de Gipuzkoa -

Gipuzkoako Gaitasun Handikoen Elkartea]

Laguntzaileak / colaboran: 

La Salle San Luis Ikastetxea  ·  Aupatuz   ·   Ikastolen Elkartea   ·   Kutxa

       

LUGAR Y HORARIO:

Días 13 y 14 de enero 2011, de 09:30 a 13:30 h. En Donostia, KUTXAZABAL – CASERIO MONEDA. Bidebieta, junto al Polideportivo. (Serapio Mujika, 10) [Cómo llegar]

inscripciones:

Plazas limitadas. Escribir mensaje de solicitud previa vía e-mail [actividades.alcagi@gmail.com] y abono matrícula 20 € [abono en cuenta de Kutxa nº 2101 0017 61 0127057719. Indicar como referencia el nombre del participante.]

Programa                                                

13 ENERO, JUEVES  [09:30 - 13:30]

1. “Identificación de los niños y niñas de altas capacidades: un tema pendiente en el sistema educativo"  [Javier Tourón Figueroa]

2. “La vertiente emocional en los niños y niñas de altas capacidades" [Izaskun Etxebarria]

14 ENERO, VIERNES  [09:30 - 13:30]

1. “Evaluación y tratamiento de la creatividad en los centros educativos" [Cristina López Escribano y Vicente Montes Alvarez]

2. “Los niños divergentes de altas capacidades" [Francisco Gaita Homar]

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PONENTES Y TEMAS

 

13 ENERO, JUEVES  [09:30 - 13:30]

 

1. “Identificación de los niños y niñas de altas capacidades: un tema pendiente en el sistema educativo"

Javier Tourón Figueroa

[Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Univ. de Navarra. Director del Centro para Jóvenes con Talento CTY-España, asociado al CTY-International de la Universidad Johns Hopkins. Ha sido director de la organización europea "Council for High Ability"]

  • El 5- 10 % de los alumnos de nuestros centros educativos tienen especiales talentos o capacidades. En pocos sitios se da a esa necesidad un tratamiento adecuado. ¿La educación tiene que a hacer frente a este tema?, ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer por todos nuestros alumnos, y especialmente por los que tienen capacidades especiales, para conseguir una educación más eficaz y satisfactoria?

2. “La vertiente emocional en los niños y niñas de altas capacidades"

Izaskun Etxebarria

[Profesora de la Escuela de Magisterio de la UPV-EHU en Bilbao. Durante 16 años se ha ocupado de la selección de contenidos y programas para la educación de niños con altas capacidades. En el curso 2009-2010 con la colaboración de la propia UPV-EHU realizó con un equipo de trabajo una  investigación sobre la "Situación de la Alta Capacidad en los centros educativos de Bizkaia". Ha impartido cursos de formación a diferentes centros educativos y grupos de profesores]

  • En el desarrollo personal intervienen diversos factores tanto internos como externos. Esos factores pueden facilitar y estimular ese desarrollo o pueden dificultarlo. Todos los factores que afectan al desarrollo son importantes, y dentro de ellos los factores emocionales deben recibir también atención especial. Diferentes investigaciones y estudios subrayan que el conjunto de factores que afectan al desarrollo deben ser tratados de forma integral, como un todo: las capacidades de aprendizaje, la creatividad y los aspectos emocionales y sociales. Para poder facilitar el desarrollo integral de las personas de alta capacidad es útil poder conocer cuáles son sus características y necesidades especiales. Para ello, en la ponencia se compartirán las aportaciones de autores como L.Hollingworth, L.K. Silverman, K. Dabrowski, y M. Piechowski.

 

14 ENERO, VIERNES [09:30 - 13:30] 

 

3. “Evaluación y tratamiento de la creatividad en los centros educativos"

Cristina López Escribano

[Doctora en Ciencias de la Educación. Directora de la Unidad de Altas Capacidades del Principado de Asturias.  Creadora del Test C-Pal]

Vicente Montes Alvarez

[Director de colegio en Asturias y coordinador del programa de atención a Altas Capacidades en Centros Educativos]

  • La importancia de detectar a los niños de alta capacidad desde edades tempranas (5 años). El impacto de la creatividad en la fenómeno de la alta capacidad y cómo puede evaluarse. Qué respuesta se puede dar a estos niños y niñas en los centros educativos. El modelo de aula de ampliación como modelo eficaz de respuesta.

4. “Los niños divergentes de altas capacidades"

Francisco Gaita Homar

[Licenciado en Psicología en la Univ. Complutense de Madrid. Fundador de AVAST. 20 años ayudando a familias y colaborando a defender con éxito sus derechos educativos ante tribunales de justicia]

  • Existe diversidad de perfiles dentro del grupo de los niños y niñas de alta capacidad. Diversidad en cuanto a la capacidad y diversidad también en cuanto a su forma de aprender, en lo que podemos distinguir entre niños convergentes y niños divergentes. Además, hay también diversidad en la forma de vivir sus emociones, tanto hacia afuera como interiormente. La disincronía que puede generar esta combinación de características nos lleva a situaciones personales complejas, con necesidades que pueden ser muy diferentes, tanto en la escuela como en casa.

 

[Hoja-resumen de las Jornadas, para ver, guardar o imprimir, aquí]

[Jardunaldien laburpen-orria, ikusteko, gordetzeko edo inprimatzeko, hemen]

 

[Cómo llegar - Nola heldu]

 

LEKUA ETA ORDUTEGIA:

2011ko Urtarrillak, 13 eta 14 egunetan, 09:30etatik 13:30etara. Donostian,  KUTXAZABAL - MONEDA BASERRIA-n. Bidebieta, Polikiroldegiaren ondoan (Serapio Mujika, 10). [Nola heldu]

izen-ematea:

Plaza mugatuak. E-mail mezu batez aurreinskripzioa egin [actividades.alcagi@gmail.com], ondoren 20 €-ko matrikula ordaindu [Kutxako kontu honetan:2101 0017 61 0127057719. Erreferentzia bezala partaidearen izena jarri].

egitaraua                                                

URTARRILLAK 13, OSTEGUNA  [09:30 - 13:30]

1. “Gaitasun handikoen identifikazioa: Hezkuntza sistemak heldu gabe duen gaia"  [Javier Tourón Figueroa]

2. “Adimen gaitasun handikoak eta arlo emozionala" [Izaskun Etxebarria]

URTARRILLAK 14, OSTIRALA [09:30 - 13:30]

1. “Ebaluaketa eta erantzuna ikastetxeetan. Sormena" [Cristina López Escribano y Vicente Montes Alvarez]

2. “Gaitasun handiko haur dibergenteak" [Francisco Gaita Homar]

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GAIAK ETA HITZLARIAK

 

URTARRILLAK 13, OSTEGUNA  [09:30 - 13:30]

 

1. “Gaitasun handikoen identifikazioa: Hezkuntza sistemak heldu gabe duen gaia"  

Javier Tourón Figueroa

[Heziketako ikerketa metodoak eta diagnosiko Katedraduna, Nafarroako Unibertsitatea. Gazte talentudunentzako CTY zentruko Zuzendaria. Nazioarteko-CTY Johns Hopkins Unibertsitateko programara atxekitua. Europako “Council for High Ability” zuzendari ohia]

  • Gure ikastetxeetako %5-10k talentu, gataisun edo ikasteko ahalmen berezia dute. Behar horri leku gutxitan ematen zaio bide egokia. Hezkuntzak aurre egin behar dio honi?, zergaitik?, zer egin dezakegu ikasle guztiengandik , eta areago gaitasun gehien dutenengandik, heziketa arrakastatsuagoa lortzeko?

2. “Adimen gaitasun handikoak eta arlo emozionala"

Izaskun Etxebarria

[Bilboko Irakasle Eskolako irakaslea. 16 urteetan “Adimen gaitasun handiko haurren hezkuntza” hautazko irakasgaiaz arduratu da. 2009-2010 ikasturteetan Euskal Herriko Unibertsitatearen laguntzaz “Bizkaiko Adimen Gaitasun Handiaren egoera Bizkaiko Ikastetxeetan” taldelanean ikerketa burutu zuen. Ikastetxe eta irakasle talde desberdinek eskatuta formazio ikastaroak eman ditu]

  • Giza-garapenean barnekoak zein kanpokoak diren hainbat faktorek parte hartzen dute garapena bera errazteko eta estimulatzeko edo oztopatu eta estaltzeko. Izan ere garapenean parte hartzen duten arlo guztiak dira garratzitsuak eta emozionalak arreta berezia behar du izan. Ikerketa desberdinek era bateratuan arlo guztiak lantzearen premiaz ohartu dute: adimen gaitasunak, sormenekoak, emozionalak eta sozialak. Gaitasun handidun pertsonen ezaugarri eta beharrak zeintzuk diren ezagutzea beren garapen integralerako lagungarri dira. Horretarako egile garrantzitsuen ekarpenak plazaratuko dira: L.Hollingworth, L.K. Silverman, K. Dabrowski, M. Piechowski, besteak beste.

     

URTARRILAK 14, OSTIRALA  [09:30 - 13:30] 

 

3. “Ebaluaketa eta erantzuna ikastetxeetan. Sormena"

Cristina López Escribano

[Hezkuntza Zientzetan doktoresa. Astuariasko Prinzipaturako gaitasun haundietarako arduraduna. C-Pal testaren sortzailea]

Vicente Montes Alvarez

[Asturiasen Eskol- Zuzendaria eta Ikasteetxeetako Gaitasun Handiko Programaren koordinatzailea]

  • Gaitasun handiko umeek txikitatik (5 urte) detektaztzeak duen garrantzia aurkeztuko dute. Baita ere sormenak duen eragina gaitasunaren fenomenoan eta nola ebaluatu daitekeen. Bukatzeko ze erantzun eman daitekeen ume hauei ikastetxeetan eta zabaltze gelen eredua erantzun eredu arrakastatsu bat bezala.

4. “Gaitasun handiko haur dibergenteak"

Francisco Gaita Homar

[Madrilgo Complutense Unibertsitateko Psikologia lizentziatua. AVAST-eko sortzaileetako bat. 20 urtez familiei laguntzen eta haien alde lan egiten epaitegietan, seme-alaben heziketarako eskubideak berma daitezenen]

  • Gaitasun haundiko neska mutikoak txiki txikitatik osatzen dute talde anitza. Lehendabizi gaitasun aldetik, bigarren ikasteko era dela ta, askok konbergenteak eta dibergenteak bezela banatzen dituzte. Hirugarren, eta ez besteak baino garrantzi gutxiagorekin, beren barne emozioak bai kanporatzerakoan eta bai barrutik. Honi guztiari disinkronia nabarmena lotzen badiogu nahaste oso konplexua dugu esku artean. Honetan oinarrituta dituzten beharrak, bai ikastetxeetan bai etxean, oso diferenteak dira.

 

 
 
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